Birincisi, sınıf tasarımımız öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarına uygun mu? Öğrencilerin öğrenme davranışı gözlemleme araştırmaları için öğretmenlerin ihtiyaçlarına uyum sağladı mı? Öğrenci için öğrenme davranışı gerçekleşecek, sınıf ona yazma özgürlüğünü, ifade özgürlüğünü sağlamıyor, aynı zamanda destekleyen arka plan ve disiplin bilgisinin hızlı bir şekilde elde edilebiliyor; Öğretmenler için sınıflar, öğrenme davranışlarının gerçek zamanlı ve etkinliği hakkında bilgi toplama sağlayıp sağlayıp sağlamadıkları ve öğrenme davranışlarının ve sosyal ağların birleşmesi için yeterli bir alan sağlayıp sağlamadıkları; Eğitim yetkilileri için sınıfların tasarımı etkili eğitim bilgilerine erişimi kolaylaştırır mı?

İkincisi, sınıfların akıllı tasarım standartları farklı olmasına rağmen, etkili öğrenme bilgilerinin yargılanması ve toplanması hakkında bazı fikir birliği olmalıdır, örneğin, sınıf veri, sınıf etkileşimi verileri öğrencilerin öğrenme davranışlarını anlamamıza yardımcı olup olmadığını düşünmeye değer.

Üçüncüsü, internet çağındaki sınıflar artık sadece bir öğrenme davranışının gerçekleştiği bir yer değil, aynı zamanda öğrencilerin sosyal olarak öğrenmelerinin bir yer olmalıdır, o zaman öğretim yetkililerimizin böyle bir sosyal yerin sosyal özelliklerine saygı duyulduğunun farkında mı? Öğrencilerin günlük sosyal çalışmalardan ne farkı var? Bu tür çalışmalar şu anda eğitimde ilgili mi?

Aslında, sınıfın kime ait olduğu sorusunun arkasında, gerçek eğitim davranışlarında akıllılık öğretiminin nasıl gerçekleştiği hakkında düşünmemiz var. Kişisel olarak sınıf kime ait? Öğrenmemize uygun bir sınıf yaratmaktan kim sorumlu? Bu sorun özünde.